Damalı Zeminde Meslekler Oyunu

Bu hafta harika çocuklarımız meslekleri öğreniyor. Ben de H.O.P. kapsamında tam yapılandırılmış oyun uygulamasında üç aşamalı bir oyun kurdum.

Birinci aşamada (Konsantrasyon Oyunu), damalı zeminimizde çocuklara gösterdiğim meslek kartı ile ilgili akıllarına ilk gelen eşyanın heykelini yapıp 20 sn. kıpırtısız kaldılar. Örn; doktor: iğne biçiminde heykel olma oyunu.

İkinci aşamada (Bilişsel Oyun), her çocuk bir karede yan yana durmaktadır. Çektiğim meslek kartının ne olduğunu ben söyleyince çocuklar o meslekle ilgili kelimeler söyler. Her ilgili kelimede bir adım öne giderler. Polis: kelepçe, hırsız, polis arabası vb.

Üçüncü aşamada (Sosyal Oyun); bu seferki oyunumuzda çocuklar dörder kişilik küme olur. Her kümenin ortak kullanacağı altı adet çubuk vardır. Bir meslek kartı çekince çocuklardan o meslekle ilişkili bir şekil yapmaları istenir. Bu çalışma bir grup uygulamasıdır. Örn, Eczacı: Çocuklar birlikte bir ecza dolabı yapar.

Not: Bu çalışmanın sonunda nesnelerin hatırlanmasını ölçen bir ölçme değerlendirme uygulaması yapılmıştır.

Flamingo Meslekleri Öğreniyor

Alkım evden çıktığında, evin önündeki bankta sızlanan Flamingo’yu görür. Flamingo’nun ayağının incindiğini öğrenince veteriner olan babasını çağırır. Flamingo çok şaşırır.

Flamingo: Nasıl yani? Senin baban baban değil mi?

Alkım: Babam.

Flamingo: Ama veteriner dedin!

Alkım: Benim babam. Ama mesleği de veteriner.

Flamingo: Meslek ne?

Alkım: Anlaşıldı, babam seni tedavi edince şu banka oturalım. Önümüzden geçenlerin mesleğini öğrenelim.

Oyun Alkım’ın babasının Flamingoyu tedavi etmesi ile devam eder. Ardından Alkım ve Flamingo oturarak önlerinden geçenlerin mesleklerini öğrenir. (Burada meslek defilesi için kostümle gelmiş çocuklar sahneye çıktı ve mesleğini tanıttı.)

Düğmeler, Meslekler ve Tasarım

Bu hafta Harika öğrencilerimiz meslekleri öğreniyor. Oyunla gelişim programımızın uygulamalarından biri olan Workplay’de 5 ve 6 yaş grubundaki öğrencilerimiz oyun materyallerini kullanarak çeşitli meslekler için tasarımlar yaptı. Daha küçük yaş grubu öğrencilerimiz ise serbest tasarım uygulamalarında bulundu.

Çocuklar oyun alanına girdiklerinde her birine farklı bir mesleği anlatan kart gösterdim.

Ben: Bu karttaki kişinin mesleği ne?

Çocuk: İtfaiye, polis vb.

Ben: Bu mesleği yapanların kullanabileceği bir makinayı önündeki oyun malzemelerini kullanarak yapar mısın?

Çocuklar yaklaşık 20 ile 30 dakika arası uygulamada bulundu. Söylenen yönergeye göre oyunu oynayanların oranı yaklaşık dörtte üç oranda oldu. Bazı çocuklar yönergeye göre uygulamayı hızlı bitirip devamında serbest biçimde aynı materyallerle oynadılar. Bazı çocuklar ise sürenin sonuna kadar yönerge yönelimli çalıştı.

Küçük Astronotlarla Uzay Yolculuğu

Ceeeooo Şubat uygulamamız; Bursa Bilim ve Teknoloji Merkezinde başlayan, okulumuzda devam eden tasarım-odaklanma oyunları ile gerçekleşti.

Gelişim programımızın ilk adımı; Bilim ve Teknik merkezi plenataryumda bir astronotun yaşamı isimli ödüllü filmi izleyerek başladı. Çocuklar astronotların uzay öncesi hazırlıkları, uzay yürüyüşlerini  izledi. Her çocuğun kendisine yazdığı gizli uzay keşfi görevi, uzay yolculuğu yapacağı uzay haritası yapması ile etkinliğimize devam ettik. Astronotların hazırlanması için büyük yapbozlarla kendilerine bir mekik maketi yapmalarını istedik ve bu maketin içinde bir süre astronotçuluk oynadık.

Gelişim programımızın ikinci adımında; çubuklarla  bir strateji oyununu oynadık. Oyunun yönergesi: “Üç farklı aşamada oynanacak bu oyunda uzay görevinize çıkabilmeniz için çok dikkatli olmalısınız. Bu görevi başarı ile tamamlarsanız uzay yolculuğuna başlayabilirsiniz.”

Gelişim programımızın üçüncü adımında; çocuklar önce ortak oyun alanında bir mekik yaptı. Daha sonra hepsi kendi minik roketlerini de yaparak çalışmadan bir anı olarak evlerine götürdü.

Sadece Tabletle Oynayan Çocuğun Hikayesi

Bu haftaki ünite konumuz “İletişim Araçları”. Öğretmenlerimiz bu üniteyi pek çok yönü ile ele alırken ben de Harika Oyun Programı kapsamında workplay, kukla ve yapılandırılmış oyun uygulamalarını bu üniteyi destekler etkinlikler yapıyorum.

Kukla oyunumuzun konusu; 

Çiçek sınıf arkadaşı Alkım’ın doğum gününe davetlidir. Evde heyecanla hazırlanır. Babası ile arabada giderken renk bulma oyunu oynar. Babası Çiçek ile gurur duyar. Çiçek babasının telefonunu istemek yerine onunla oynar. Çiçek doğum günü yapılan yere gelir. Arkadaşlarından Ayparça’da oradadır. Birlikte oyun oynamaya başlarlar. Alkım’ı da çağırırlar ama Alkım sadece tableti ile oynar. Pasta kesilir. Herkes dans eder, Alkım sadece tabletle oynar.  Hediyeleri gelir. Alkım ona gelen hediyeleri – oyuncak, kitap vb.- beğenmez. Alkım’ın tableti bittiğinde arkadaşlarının yanına gelir. Arkadaşları keyifle evcilik oynamaktadır. Alkım da oynamaya başlar. Oyun oynamak çok eğlencelidir. Alkım’ın annesi isterse telefonu ile oyun oynayabileceğini söyler.

Ben: Alkım ne yapsın çocuklar? Telefonla mı oynasın, arkadaşlarıyla mı?

Alkım çocukların yanıtına teşekkür eder. Veee arkadaşları ile keyifle oyuna dalarken bundan sonra tablet ya da telefon yerine oyuncakları ile oynayacağını söyler.

İletişim Araçları İçin Kablolar Yaptık

Bu hafta okulumuzda iletişim araçları konu ediliyor. Haftaya başlangıç olarak work play uygulamamız da bu konu hedefli. Çocuklara aşağıdaki yönerge ile oyuna giriş sağlandı.

Ben: Buradaki yüksek silindirler ev, işyeri, okulmuş. Küçük silindirlerimiz ise birer direk. İnsanların birbiri ile telefonda konuştuklarını aktaran telleri yapalım mı? Aynı zamanda bu kırmızı renkli ipler de yerin altından giden internet kabloları olsun. Bunları evler ve işyerleri arasında birleştirelim mi?

Malzemeler: Büyük rulolar, köpük silindirler, ipler, kürdanlar, makaslar.

Ceeeooo Oyunla Gelişim "şubat" Programı - Uzayda Yolculuk

Çocuğunuz İçin Harika Bir Haftasonu Fırsatı

Şubat Temamız: Uzayda Yolculuk

Programımızın Amacı: Çocuklarımızın zengin hayal güçlerini,yapılandırılmış oyun pratikleri ile tasarım becerilerine dönüştürmek.

*Program günübirlik bir uygulamadır. 

*Üç temel aşamada gerçekleşir. Müze draması – akıl oyunları kuşağı – work play saati

*Her ay bir Pazar günü gerçekleşen bu uygulamamız her ay farklı bir tema ve tema ile ilişkili bir müze, sergi ya da dış mekanda uygulanmaktadır.

Şubat ayı uygulamamız “Uzay Yolu”

Uygulamamız, Bilim ve Teknoloji merkezinde uzay ve gökbilimi temalı müze draması ile başlayacaktır. Bu müzedeki çıkış objeleri çocuklarımızın hayal güçlerini harekete geçirerek yeni tasarımlar yapmalarına olanak sağlayacaktır.

Öğle yemeğinden sonra okulumuzda akıl oyunları kuşağında odaklanma/strateji oyunları oynayacağız.

Workplay (Oyun Sağlayıcı) eşliğinde sabah yaptığımız uzay yolu tasarımlarımızı oyuncak, oyun alanı tasarımları yapacağımız Bilim Köyü projemizle tamamlayacağız.

Uygulama Başlangıç Saati: 10.00 (Harikalar Diyarı Anaokulunda Buluşma)

Uygulama Bitiş Saati:15.00 (Harikalar Diyarı Anaokulunda Vedalaşma)

Fiyat: 120 L (Ulaşım ve öğle yemeği dahil)

Program uygulayıcı: Nedim Buğral, ayrıca her dört çocuk için bir yardımcı anaokulu öğretmeni görevlidir.

Aralık 2014 - Arşiv (Sergide Drama)

Aralık 2014 - Arşiv (Sergide Drama)

Aralık 2014 - Arşiv (Saat Sergisi)

Aralık 2014 - Arşiv (Akıl Oyunları)

Aralık 2014 - Arşiv (Workplay Uygulaması)

Geçiş Nesnemiz Kalpler

Sevgi teması etrafında yapılandırılmış etkinliklerimiz devam ediyor. Bugünün tam yapılandırılmış oyunları aşağıdaki akış ile oynandı.

Birinci adım, beş kalp  yerde arka arkaya duruyor. Her birinin yanına zıplıyoruz. En sevdiğimiz biri ya da bir şeyi söyleyip diğer kalplere zıplıyoruz.

İkinci adım, yerde kaç tane kalp var? (çocuklar sayar 30 olduğunu söyler.) Elimdeki ritm aletine kaç defa vurursam o kadar adım atabilirsiniz. Eğer bir kalbe basarsanız bir kalp kırmış olursunuz. Burada kalp kırmanın ne demek olduğunu sordum ve yanıtlar üzerine kısaca konuştuk. Oyunu bir süre oynadıktan sonra. Şimdi de ritm aletinden kaç ses duyarsanız o kadar kalp kazanacaksınız. Bu arada birinin kalbini kazanmak ne demek? Bu konu üzerine konuştuk ve duyulan ses kadar kalp topladık.

Üçüncü adımda, “bir kadın varmış” diye başlayan ve içinde yukarıda öğrenilen deyimlerin geçtiği bir hikaye tamamlama çalışması yaptık. Hikayede kadının sevdiği şeyler ve sevmediği şeyleri de (ara ara benim hikayeye katılmamla) cümle içinde kullandık.

Dördüncü adımda, oluşturduğumuz hikayeyi basitleştirerek tekrarladım. Çocukların eş zamanlı hikayedeki kadının yaptıklarını canlandırmalarını istedim. Aynı canlandırmayı ağır çekimde bir daha yapmalarını istedim. Bu uygulamada sevdiği şeyleri ve sevmediği şeyleri uygularken yüz ifadelerine dikkat etmelerini uyardım. Gerekirse o an çalışmayı durdurup yeniden yaptık.

Sevgi Dolu Kukla Oyunu

Çiçek güne annesinin sevgisi ile başlar. Birbirlerine iyi şeyler söyler ve birbirlerine sarılırlar. Bu sırada bir müzik aleti ile anlatıcı oyunu dondurur.

Anlatıcı: Ve sarıldıkları an aralarından bir kalp gökyüzüne doğru süzüldü. Gökyüzünde bir yerde asılı kaldı. (kukla tahtasının üstündeki ipe bir kalp astık)

Çiçek dışarı çıktığında bahçelerindeki ağaçla konuşur. Ağaca sevgi ile yaklaşır. Ağaç da çiçeğe. Yine oyun durur ve aralarından bir kalp gökyüzüne asılır.

Ağacın yanından ayrıldıktan sonra taşlarla oynar. Oyun oynamayı çok sevmektedir. Oyun oynarken de bir kalp gökyüzüne çıkar.

Çiçek arkadaşı Ayparça ile buluşmaya giderken bakkal amcaya uğrar. Bakkal amca ile konuşmaları ağaç ile yaptığı gibidir. Bakkal amca taze bir elma verir. Aralarından bir kalp çıkar.

Çiçek elmayı iştahla yer. Çiçek meyveleri çok sevmektedir. Elma, portakal ve daha pek çok meyve. Sevdiği elmayı yerken yine bir kalp asılır.

Çiçek arkadaşı Ayparça ile buluşur. Ayparça ile parkta oyunlar oynar. Oyunlar oynarken birbirlerine sarılırlar. Birbirlerini ne kadar sevdiklerini söylerler. Gökyüzüne bir kalp daha çıkar.

Çiçek eve geldiğinde teybi açar. Dans etmeye başlar. Müzikle birlikte coşkuyla dans eder. Ve son kalbimizde Çiçek dans ederken çıkar.

Çiçek tekrar yattığında Anlatıcı sorar;

Anlatıcı: Çiçek rüyasında gün boyu sevdiği şeyleri gördü. Sizce bunlar nelerdi?

Burada birinci kalbi elime alarak sordum,

Önce kim? Çocuklar, Anneeee,

Ve böylece yedi kalbin de neyi ifade ettiğini sırası ile söylediler. 

Sevdiğimiz Canlıya Kalpli Bir Yuva

Bu hafta okulumuzda Sevgi Haftası. Çocuklarımızın pek çok sınıf içi ve okul içi eğitsel etkinlik/proje ile sevgi üzerine düşünmelerini, konuşmalarını sağlıyoruz. Bu gün kü Workplay uygulamamızda da yönergemiz aşağıdaki gibiydi:

Ben: Herkes bana en çok sevdiği hayvanı söyleyebilir mi? (Çocuklar söyler) Çok sevdiğiniz hayvanlarınıza hayallerinizdeki ilginç evi (ya da hayvan yuvasını) yapmaya ne dersiniz? Bir de size bir kırmızı kalp vereceğim. Bunu da sevdiğiniz güzel hayvanınız içinyaptığınız evin bir yerine koyabilirsiniz.

Malzemelerimiz: 2 adet geniş starafor silindir küp. 1 adet uzun strafor silindir küp. Küçük kürdanlar. Eski gazete sayfası. Kırmızı minik kalp.

'The Kid' İzleyerek Yorumlama Yapmak

Bu hafta kukla saatimizde çocuklarla Charlie Chaplin’in 'The Kid' isimli kült filminin bir kısmını izledik. Filmi en küçüklerimizden, altı yaşa kadar her öğrencimiz büyük bir konsantrasyonla izledi.

Film sonrası beş ve altı yaşındaki öğrencilerimizle birebir görüşerek yorumlama-tamamlama çalışması yaptım. 

Aşağıda bir öğrencimizin geri bildirimi bulunmaktadır:

-İzlediğin filmde kimler vardı?

Çocuk, bebek, polis, amca

-İzlediğin filmde ne oldu?

Çok taş atmıştı. Camlara atmıştı. Başka bir yere atmıştı. Güvenlik onu kovalamıştı. Güvenlik yanlış yere girmişti. (Başka) Bir tane teyze vardı. Eline şemsiye almıştı. Şemsiye aldıktan sonra koşa koşa amcaya vurdu. Çünkü o bebek benim değil demişti. Bir kız koşa koşa geliyordu, ağlıyordu. (Neden) Çünkü onun bebeğiydi.

-İzlediğin film ne zamanı anlatıyordu?

Çok eskiden

-Sence filmin devamında ne olacak?

Amca onun bebeği olduğunu anlayacak ve ona verecek tekrar. Sonra da anne sevinecek.

-Filmin en komik yeri neresiydi?

Güvenlik onu kovalarken, üstüne taşlar düşerken.

-Filmin en üzücü yeri neresiydi?

Anne ağlarken